Ciência em projeto

Nasceu assim, de repente, no meio de uma conversa no final da semana que passou...

Chovia, como tanto tem chovido, e ao redor da mesa grande, as palavras - como às vezes acontece - amontoavam-se e sobrepunham-se.

Então o André M. disse:

-  A chuva vem de um avião grande que está no Porto, passa lá em cima e deixa-a cair!

A Leonor ficou muito surpreendida... e logo respondeu:

- Então tu achas que o avião tem assim um balde gigante é? Já viste algum balde assim gigante? E quando a água cai dos aviões (nos incêndios) não cai às pinguinhas, como a chuva, cai assim "toda junta"! Só se o balde tivesse buraquinhos...

O Miguel B. e vários outros também não concordaram com o André M. e deram outra opinião:

- O avião não pode estar em toda a parte ao mesmo tempo e, às vezes, chove em toda a parte!

- Eu acho que a chuva vem das nuvens que estão no céu! Quando chove há sempre nuvens no céu...

- E às vezes há trovoada, é o Jesus que manda!

Estavam tão atentos e interessados em torno da conversa, que lhes propus fazermos as perguntas certas (relativas às nossas dúvidas) e procurarmos as respostas.

Assim ficou o registo deste nosso primeiro projeto. Nele colocamos o que já sabemos sobre o assunto, o que queremos saber, como vamos descobrir e o que vamos fazer... para já, porque este é um registo aberto. Algumas ideias são espantosas ;-)

Hoje retomamos o assunto, com mais algumas informações vindas de casa...

A Leonor conversou com a mãe sobre o assunto e chegou à conclusão que:

- A chuva cai das nuvens porque elas juntam-se e espremem-se e as gotas caem.

Mas, como todas as segundas-feiras depois do Bom dia e das novidades, era hora da história!
E, mesmo de propósito, a professora trouxe mais uma PRÉ História da Matilde:

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Vimos e revimos, contamos e recontamos... e chegamos à conclusão que a história nos ensinava muitas coisas! 
As respostas às perguntas que nos intrigavam estavam escondidas na história de ontem... foi preciso estar atento e extrair da história a informação que era relevante... e nós soubemos fazê-lo! Era o que os mais crescidos iriam passar para o papel ao fazer os registos gráficos:

Também observamos imagens da água na Natureza, nas suas diversas formas, reparamos nas diferenças entre o mar, o rio, o lago e a cascata, a neve, a chuva e o granizo...

E percebemos que a água tem caraterísticas importantes:

• Não tem cor, é incolor (mas pode refletir a cor das coisas à sua volta: mar azul/céu)
• Não tem cheiro, é inodora;
• Não tem sabor, é insípida.

Alguém se lembrou que a água pode ter sabor, se lhe misturarmos alguma coisa, sal por exemplo, e foi o que fizemos. Notamos que a cor e o cheiro não mudaram.

Também reparamos que a água pode existir de três maneiras (em três estados) diferentes:

• Líquido (a água que bebemos)
• Sólido (a neve, o granizo, o gelo)
• Gasoso (o vapor de água)

Então pensamos como poderíamos alterar o estado da água líquida que tínhamos na sala e realizamos mais uma experiência:  Colocamos água em 3 taças iguais:

• Uma delas ficou em cima da mesa, à temperatura normal; 
• Outra foi para cima do radiador, por sugestão do Miguel P., para se expôr ao calor; 
• A última taça foi para a arca frigorífica da cantina, para ficar exposta ao frio.

Registamos assim as nossas 4 experiências e amanhã vamos observar os resultados:

Não sem antes termos conversado para conhecer as ideias prévias: O que irá acontecer?

• A água que foi para a arca vai ficar dura, em gelo...
• A água que foi para o radiador vai ficar quente...
• A água em cima da mesa vai ficar igual...

Tal como diz a brochura "Despertar para a Ciência: atividades dos 3 aos 6" DGIDC, 2009:

"As crianças constroem explicações a partir de variadas experiências familiares e escolares. Os adultos dos seus contextos próximos deverão proporcionar-lhes situações diversificadas de aprendizagem, para exploração de questões e fenómenos que lhes são familiares, aumentando a sua compreensão do real"